É preciso que se resgate o respeito ao homem adulto, como condição de sua cumplicidade, responsabilidade e comprometimento com os objetivos da organização e do seu papel de cidadão no processo de ensino/aprendizagem. O adulto busca ser protagonista do seu aprendizado, trazendo para o ambiente de ensino as suas experiências de vida.
Durante o processo de aprendizagem do adulto, é importante que o educador se coloque disponível e se envolva com essa questão para a obtenção de resultados e soluções dos problemas que afetam e colocam dificuldades/barreiras. Os adultos conseguem acessar seus conhecimentos, experiências e sentimentos prévios com maior consciência, diferentemente das crianças.
Quando tratamos das relações entre professor e estudante, estabelecemos relações amigáveis e com respeito. É primordial proporcionarmos um bom ambiente de trabalho. O estudante necessita sentir-se à vontade com o professor; só assim as aulas serão proveitosas e agradáveis. Isso facilitará seu envolvimento nas atividades e a compreensão dos conteúdos.
O ambiente e a comunidade escolar têm uma importante função na formação dos cidadãos, e devemos oportunizar ações para a efetivação dos direitos humanos, uma vez que aprender a aprender, dentro e fora da escola, é uma tarefa que cada ser humano terá de realizar para o resto da vida.
O mundo se transformou, a sociedade mudou, a forma como nos comunicamos, nos relacionamos, consumimos, aprendemos, produzimos e agimos nas situações — das mais simples às mais complexas, da vida particular e profissional — tudo isso foi profundamente modificado pelas tecnologias. Nesse contexto, a personalização está ligada à consciência educacional, à habilidade de aprender sozinho e à seleção do que se deseja aprender.
Com isso, o professor passa a ter o papel de facilitador na educação de jovens e adultos, ao alcançar o respeito mútuo que se estabelece, garantindo a harmonia das relações interpessoais na escola e na sala de aula, caracterizando assim um verdadeiro fenômeno social.
As relações interpessoais são grandes responsáveis pela formação de valores morais. Segundo Piaget (1954), os valores se referem a trocas afetivas que o sujeito realiza com o exterior, sendo assim, da projeção dos sentimentos sobre objetos, pessoas e/ou relações.
Motivar os estudantes não quer dizer contar piadas, mas reconhecer quais são os interesses do educando para o conteúdo ou tema a ser estudado. É preciso construir uma relação amigável; só dessa maneira é viável motivar o estudante para aprender. A motivação pode ser realizada mediante a apresentação do conteúdo de maneira tal que os estudantes se interessem em descobrir a resposta, que queiram saber o porquê.
A motivação do estudante também se apresenta como fator importante. Fator pessoal e particular, a motivação é a necessidade, a ação que o impulsiona em busca do sucesso no processo de aprendizagem.
(*) Pedagoga | Especialista em Educação de Jovens e Adultos Especialista em Andragogia Mestre em Educação
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